שאלה | על פי ממצאי דרייסבך (2006), מה קרה לקבוצה שלמדה את הקשרים כרשימה שטוחה (S-R)?

על פי ממצאי דרייסבך (2006), מה קרה לקבוצה שלמדה את הקשרים כרשימה שטוחה (S-R)?

		הם הראו האטה כללית בתגובות עקב הצורך לשלוף כל קשר בנפרד מה-LTM.
		הם לא הראו כלל עלויות מעבר בין סוגי הגירויים השונים לאורך הניסוי.
		הם פיתחו באופן ספונטני חוקי מטלה כדי להקל על תהליך הלמידה של הרשימה.
		הם הראו עלויות מעבר גבוהות יותר מקבוצת המטלה עקב עומס זיכרון רב.